ВОПРОСЫ ТЕОРИИ Кисиль И.А. Нейропедагогика и обучение иностранному языку в условиях допобразования В условиях все большей коммерциализации дополнительного образования в сфере обучения иностранным языкам в России мы вынуждены признать, что растущий спрос рождает предложение, которое не всегда соответствует высокому знаку качества. Интерес к изучению иностранных языков не ослабевает и в начальной школе, но здесь уже учитель иностранных языков в системе …

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ Петрунина А.Ш. Развитие мыслительных операций и умственных способностей детей дошкольного младшего школьного возраста посредством обучения устному счету Вопрос о том, как развивать интеллект ребенка волнует не только родителей и педагогов, но и все общество в целом. Ведь дети – это наше будущее! Поэтому потребность в людях, вносящих новое содержание во все сферы жизни, способных нестандартно решать поставленные задачи …

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ Березина В.П. Использование интернет-ресурсов с целью повышения качества образования Интернет стал важной частью нашей личной жизни и вошел в сферу образования. Это огромный банк ресурсов, охватывающих все области человеческих потребностей, в котором легко можно заблудиться. Интернет ресурсы оптимизируют работу педагогов дополнительного образования при подготовке к занятиям, внеаудиторным мероприятиям; при обмене опытом – создании сайта или странички интернет-портала; во …

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ Понкратова М.Н. Рефлексия как профессиональная компетенция педагога допобразования Педагогическая рефлексия – постоянный анализ собственной профессиональной деятельности, сопоставление ее с опытом других и достижениями в педагогической науке. Критическая оценка своих успехов и неудач, соединение теории с практикой. Роль рефлексии чрезвычайно важна в осмыслении педагогом своего профессионального опыта. Более того, именно соединение опыта профессионала и его рефлексии дает ключ к …

ВОПРОСЫ ТЕОРИИ Сухова О.Г. Важность владения словом в педагогической деятельности Устная речь является основным средством в общении с детьми. Слово педагога должно воздействовать на чувства и сознание, должно стимулировать мышление и воображение. Главным в речи педагога является ее направленность, обращенность к ученикам. Наблюдательный педагог всегда строит свою речь так, чтобы мог предвидеть ее реакцию на своих воспитанников. ЗАОЧНАЯ ШКОЛА МЕТОДИСТА …